Infelizmente este curso chegou ao fim, mas é com grande satisfação que avalio esse processo que foi bastante construtivo com muita aprendizagem, troca de conhecimentos e aperfeiçoamento, estimulador para seguir organizando nossas aulas mais “tecnológicas” utilizando os diversos recursos apresentados. Percebo que fazendo uma retrospectiva desde o inicio do curso analiso que somos todos vencedores, pois não foi uma batalha fácil; mas, com certeza, fica uma experiência adquirida que ninguém pode nos tirar que serve como complemento para a nossa qualificação profissional. Agradeço nossa tutora Josi pelas contribuições e as pessoas que me ajudaram direta ou indiretamente. Sucesso para todos nós!
quarta-feira, 14 de setembro de 2011
MODULO IV - ATIVIDADE 4.5b - FORUM - PRODUZINDO O RELATO MULTIMÍDIA DO SEU PROJETO PEDAGÓGICO.
Antes de iniciar o curso da TIC já utilizava em minhas aulas vários recursos multimídias para apresentar aos meus alunos. No entanto, através do curso pude conhecer outras técnicas e recursos que podem ser aproveitados em nossas rotinas pedagógicas. Com certeza para a elaboração dos projetos desenvolvidos durante o curso da TIC foram melhores elaborados devido as dicas recebidas e contribuições dos colegas. Acredito que estamos no caminho certo para fazer a diferença e por em prática as vastas possibilidades de uso das mídias conscientemente, com objetivos claro e bem preparado. O uso de objetos multimidia contribuem para o desenvolvimento dos alunos, pois chamam a atencao dos alunos tornando as aulas mais prazerosas.
MODULO IV - ATIVIDADE 4.4 - PLANEJAMENTO DE OBJETO MULTIMÍDIA RELATANDO PROJETO DE APRENDIZAGEM.
ESSA ATIVIDADE CONSISTE APENAS NA SELEÇÃO DOS MATERIAIS COM BASE NO PROJETO REALIZADO NA UNIDADE III (ATIV. 3.4)PARA A PRODUÇÃO DE UM PRODUTO HIPERMÍDIA QUE SERÁ INICIADO NO ENCONTRO PRESENCIAL.
MODULO IV - ATIVIDADE 4.3b - FORUM - LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇAÇÃO.
A mídia tem uma forte influencia no campo pedagógico e este é um dos recursos que deve estar contemplado em nossos planejamentos a fim de complementar as nossas aulas para favorecer a compreensão e discussão entre os alunos. Para isso, é necessário que haja comprometimento dos profissionais da educação em se empenhar para dominar os recursos tecnológicos, pois o que vemos são muitos profissionais despreparados com o uso das tecnologias e desmotivados para aprender a utilizar tais recursos. Segundo Silvio é necessário ter uma alfabetização digital e esse pensamento realmente é muito claro quando vemos o uso das tecnologias sem nenhum preparo ou objetivo para que se desenvolva o conhecimento.
MODULO IV - ATIVIDADE 4.3 a - LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇAÇÃO.
Segundo Silvio Pereira da Costa: “Faz-se, portanto, necessário, refletir sobre a presença dos meios de comunicação em nossas vidas, para que deles possamos nos apropriar de forma critica e criativa. Para que possamos escolher quais mídias são mais apropriadas ás nossas atividades pessoais e coletivas, quais usos desejamos dar a cada uma, ou quais usos pretendemos evitar.” Nesse sentido, cabe ao professor ser selecionador das mídias que podemos utilizar como recurso pedagógico, pois nem tudo que vimos nos meios de comunicação poderão contribuir para uma aprendizagem significativa.
Outro fator importante visto na pesquisa do Silvio Pereira é que vem abordando a realidade que as escolas de Florianópolis enfrentam quanto ao uso das mídias e pode nos remeter a uma reflexão sobre algumas escolas de Campo Grande que também não estão tão diferentes. Percebemos nos relatos de vários professores que nas escolas até tem recursos multimídias apropriados, mas são mal utilizados e muitas vezes nem são utilizados e em outras escolas o uso dos recursos tecnológicos são bem aceitos e de uso freqüente. Essa realidade já está sendo mudada a partir de pequenas atitudes e na preparação dos profissionais para perceberem o quanto é necessário utilizarmos tais recursos em beneficio da educação.
Ainda não estamos com a maioria das escolas de Florianópolis, no entanto, há um movimento em nossas escolas em busca de atitudes, aulas mais elaboradas e planejadas com uso das multimídias.
MODULO IV - ATIVIDADE 4.2 - NAVEGANDO POR MÍDIAS E OUTRAS MÍDIAS.
O uso das mídias deve ser constante na organização dos nossos planejamentos. Tendo em vista que as tecnologias têm avançado com muita rapidez e precisamos acompanhar este desenvolvimento tecnológico para enriquecer as nossas aulas, tornando-as mais atrativas e contextualizadas para não privar o aluno das variadas formas de aprendizagem que temos á nossa disposição.
No portal do professor podemos encontrar diversas sugestões de planos de aulas e mídias que favorecem nosso fazer pedagógico. É um portal riquíssimo em sugestões que vem de encontro com os conhecimentos desenvolvidos durante o curso da TIC. Algumas sugestões de planos de aula que pesquisei seguem abaixo, os quais foram selecionados a partir de uma simples indagação que procurava encontrar no site sobre alguma sugestão para trabalhar com o nome dos alunos no processo de alfabetização.
Fiquei satisfeita com o que encontrei de sugestão e este site já está armazenado para futuras consultas, pois realmente tem vastas sugestões em todas as áreas do conhecimento educacional.
Fiquei satisfeita com o que encontrei de sugestão e este site já está armazenado para futuras consultas, pois realmente tem vastas sugestões em todas as áreas do conhecimento educacional.
MODULO IV - ATIVIDADE 4.1 - CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIA.
Através de pesquisas e navegações livres pela internet já tinha visto diversas artes digitais, mas nunca havia pensado em quais recursos foram utilizados.
Quando assisti aos vídeos disponibilizados em links no material do curso da Tic pude perceber a dimensão deste tipo de criação que é produzida em ambiente gráfico computacional o qual pode utilizar recursos dos mais simples e acessíveis aos mais complexos.
De acordo com a pesquisa feita na wikipedia encontrei a seguinte informação: “Existem diversas categorias de arte digital tais como pintura digital, gravura digital, programas de modelação 3D, edição de fotografias e imagens, animação, entre outros.” “Tem o objetivo de dar vida virtual as coisas e mostrar que a arte não é feita só a mão.”
MODULO III - ATIVIDADE 3.5 - DIARIO DE BORDO - CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO.
“Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, os currículos escolares promovem uma definição das disciplinas e distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos. Um currículo pode ser definido por uma rede de ensino para todas as suas escolas”. Sendo assim, currículo são os conteúdos que serão trabalhados no decorrer do ano os quais possibilitarão o desenvolvimento do aluno refletindo todas as experiências em termos de conhecimento. Para que essa aquisição do conhecimento ocorra o professor é o principal responsável para preparar projetos onde seja utilizado frequentemente as tecnologias adaptando-as ao currículo para o desenvolvimento da capacidade de pensar, compreender, interagir e argumentar.
MODULO III - FÓRUM “RELATO DE PROJETOS DE TRABALHO”
Antes de iniciar o curso da Tic não utilizava com freqüência as mídias como instrumento de trabalho. Acredito que faltava mais confiança em desenvolver tal trabalho e conhecimento da diversidade de opções que podem contribuir em nossas aulas tornando-as menos cansativa e atrativa.
A partir do desenvolvimento do projeto sobre o transito pude constatar o quanto foi proveitoso, dinâmico e enriquecedor o uso das ferramentas tecnológicas para o fazer pedagógico. A compreensão e envolvimento dos alunos no projeto provou que este tipo de tecnologia deve ser uma constante nos meus planejamentos de aula a fim de fazer parte deste contexto para acompanhar a evolução do mundo tecnológico na educação.
MODULO III - ATIVIDADE 3.3 - PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO.
Estrutura Curricular: Língua Portuguesa, Ciências e Matemática.
Temas:
A importância das frutas na alimentação.
Análise de tabela e criação de gráfico sobre a fruta preferida.
Leitura e escrita.
Interpretação de imagens.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
- Conhecer a importância das frutas na nossa alimentação.
- Identificar palavras conhecidas.
- Desenvolver a leitura e escrita e interpretação de imagens.
- Utilizar os recursos existentes na sala de informática, visando construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula.
- Ampliar o vocabulário; Desenvolver o raciocionio lógico e a memorização.
- Interpretar tabelas e criar gráfico.
Duração das atividades
5 aulas de aproximadamente 60 minutos cada.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Esta aula será desenvolvida com os alunos do 2º ano A e D na escola Municipal Elízio Ramirez Vieira. Para o desenvolvimento das atividades os alunos serão organizados em duplas de acordo com o nível de desenvolvimento das crianças. Antes de trabalharmos as atividades na sala de informática já foi feito lista de palavras em sala com os nomes de algumas frutas e bingo das frutas.
Este projeto surgiu da necessidade de demonstrar para os alunos o quanto é importante consumirmos frutas, pois muitos alunos na hora do lanche não gostam de pegar fruta para lanchar ou querem trocar a fruta por outro alimento. Apesar de incentiva-los em consumir este tipo de alimento na escola a maioria não tem o hábito de comer fruta em casa devido as condições financeiras, sendo assim, quando tem a oportunidade de aproveitar o consumo saudável de frutas na alimentação eles preferem não comer por desconhecer a eficácia e os benefícios que ajudam na nossa saúde.
Estratégias e recursos da aula
Informação ao professor
Para o planejamento das aulas foram feitas pesquisas no google imagens, no You tube e alguns sites também foram pesquisados:
http://jogosinfantis24.com/
http://www.monica.com.br/diversao/fwelcome.htm
http://iguinho.ig.com.br/zuzu/jogo_frutas.html
http://www.youtube.com/results?search_query=xuxa+salada+de+frutas&aq=o
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/
http://www.ead.pucrs.br/biblioteca/bibliotecadigital/jogosinfantis4.htm
http://guiadicas.net/a-importancia-das-frutas/
1ª Atividade:
Primeiramente conversaremos na roda de conversa sobre quais as frutas que os alunos mais gostam de comer. Com base nas respostas será montado um cartaz com os votos dos alunos. Neste momento também será questionado o porquê devemos comer frutas?
2ª Atividade:
Após assistirem ao vídeo clipe realizarão as atividades abaixo que estão organizadas em excel. Essas atividades serão realizadas em 4h/a na sala de informática.
2º atividade em excel:
3º atividade em excel:
4º atividade em excel:
5º atividade em excel:
3ª Atividade:
Tipologia textual – “Receita”.
Os alunos acessarão o link abaixo para conhecer a estrutura de uma receita, ler os dados e compreender como podemos fazer uma salada de frutas para depois propor que esta receita seja feita na sala de aula.
è Em data show apresentar a receita da salada de frutas e trabalhar as partes da receita, ingredientes, modo de fazer.
Avaliação
1) A avaliação será feita no decorrer do projeto de acordo com a participação e interesse dos alunos para realizar as atividades.
2) Avaliarei também se após a execução do projeto os alunos que não gostam de frutas mudaram seus hábitos para aceitar todos os tipos de frutas servidos no horário do lanche.
3) Na roda de conversa realizada antes, durante e no final do projeto se os alunos conseguiram compreender a importância de comermos fruta para termos uma alimentação saudável.
MODULO III - ATIVIDADE 3.1 B - FORUM - CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA.
O uso das tecnologias em sala de aula tem se tornado freqüente, no entanto, cabe ao professor utilizar de estratégias que possibilitem o diálogo, instigar a curiosidade e a pesquisa para tornar a troca de conhecimento mais eficaz. Seguem algumas dicas que utilizo para propiciar o diálogo e a troca de informações durante as minhas aulas:
a) Sempre faço rodas de conversa e de leitura para debatermos alguns assuntos do dia a dia e notícias retiradas de jornais, revistas ou da internet;
b) Em alguns momentos os alunos assistem a filmes infantis ou educacionais e sempre discutimos sobre os principais pontos abordados a fim de orientar aos alunos sobre ações corretas e desenvolver o senso crítico;
c) Utilizamos jogos educativos on line que propiciam o contato do aluno com o mundo através da internet despertando o interesse e curiosidade.
d) Quando leio historinhas, fabulas ou charges os alunos participam comentando algum fato ou acontecimento parecido com o que eles já vivenciaram ou ouviram falar no dia a dia;
e) Por varias vezes quando apresento algum assunto novo procuro utilizar apresentações em power point com animações, vídeos educativos relacionado ao tema, preparo atividades para serem utilizadas na sala de informática ou jogos pedagógicos que possibilitam o contato e discussão com o grupo.
MODULO III - ATIVIDADE 3.2 - BIBLIOTECA - CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA.
O uso das tecnologias na sala de aula tem demonstrado a evolução que os profissionais estão buscando para acompanhar o mundo tecnológico que já é tão bem utilizado e conhecido pelos alunos.
A internet já faz parte do cotidiano da maioria dos nossos alunos, sendo assim, cabe a nós professores inserir em nossas aulas recursos tecnológicos que priorizam o desenvolvimento do aluno de forma contextualizada através das multimídias. Com base nos recursos pesquisados e criados sobre o uso das tecnologias no curso da TIC despertou, de certa forma, a curiosidade e criatividade em preparar aulas que não seja utilizado apenas quadro, giz, cartazes, televisão, etc, mas que utilize os recursos disponíveis na escola com mais eficácia, visando reforçar os conteúdos desenvolvidos em sala de aula de forma prazerosa a fim de tornar o processo de ensino aprendizagem mais agradável.
A partir dos recursos oferecidos pelas tecnologias foi proposto aos alunos do 2º ano A e D a apresentação de várias versões da historinha dos Três porquinhos. Num primeiro momento contei para os alunos a história dos três porquinhos que constava escrita em um livro. Depois separei 3 vídeos baixados do youtube para os alunos assistirem. Cada vídeo foi apresentado a história de uma forma; Uma delas foi contada em forma de musical e rimas, no outro vídeo foi apresentada a história com linguagem coloquial usada nos dias de hoje pelos jovens e adolescentes e o outro vídeo já foi apresentado a história de forma tradicional.
Após ouvirem e assistirem a história dos três porquinhos foi sugerido a discussão no grupo sobre as diferenças que eles perceberam na contacão da história e qual a versão que eles mais gostaram.
Esse tipo de atividade proporcionou várias discussões onde a maioria dos alunos participaram contando os fatos que mais lhe agradaram e o que não gostaram na história. Inclusive em uma das versões os alunos contestaram dizendo que tinha muita mentira na história, pois eles estavam acostumados com a versão da história tradicional e como em um dos vídeos foi apresentado com linguagem diferenciada eles não conheciam e discordaram da versão apresentada.
Desta forma, pude perceber que eles demonstraram criticidade para avaliar o que assistiram expondo suas opiniões e argumentos sobre uma história conhecida por todos. Nessa atividade a principal intenção que tive em apresentá-la desta maneira foi de realmente estimular a criticidade e mostrar que uma história pode ter várias versões de acordo com o escritor que a escreveu e depende da intenção do autor para “provocar” tais discussões.
MODULO III - ATIVIDADE 3.1 - DIARIO DE BORDO - CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA.
O diálogo com os alunos deve ser freqüente, pois é desta forma que podemos “medir” o que os alunos conhecem sobre determinados assuntos ou ate mesmo se torna uma conversa sobre assuntos variados. Acredito que as tecnologias sempre ajudam a criar um diálogo com os alunos a fim de despertar a curiosidade, interesse, desenvolvimento pessoal e de aprendizagem. Sempre procuro organizar as minhas aulas com imagens apresentadas em data show, na sala de tecnologia, com vídeos pedagógicos, apresentações em power point e com o uso da internet e percebo melhor aproveitamento nas aulas e na interação entre aluno x professor.
terça-feira, 13 de setembro de 2011
MODULO II - ATIVIDADE 2.9 - POSTER.
Tema: Trânsito humanizado.
1º momento: Conversa na roda sobre o que é trânsito e situações negativas que os alunos já viram no trânsito;
2º momento: Apresentação do Vídeo “O pateta no trânsito” a fim de analisarmos os pontos negativos e ações incorretas ocorridas no trânsito e o que o pateta poderia ter feito para evitar as atitudes apresentadas.
3º momento: Assistir ao vídeo minuto animado “Educação no trânsito” o qual aponta diversas dicas para um trânsito seguro através de vídeo animado.
4º momento: Criar cartazes com frases e desenhos de ações positivas que podemos ter no trânsito.
5º momento: Apresentar a música “Motorista Educado” para os alunos trabalharem a letra da música de forma oral e escrita.
6º momento: Aprender a cantar esta música com gestos que exemplifiquem as atividades do motorista;
7º momento: Dar oportunidade aos alunos de observar os diferentes sinais do Trânsito através de fotos, músicas e vídeos;
8º momento: Realizar atividades em grupos e individuais através de recortes e colagem sobre o tema acima;
9º momento: Criar um semáforo observando as formas geométricas e cores necessárias distinguindo a cor de cada uma;
10º momento: Observar algumas placas de trânsito para analisar o formato delas e o que representam.
MODULO II - ATIVIDADE 2.8 - REGISTRO DIGITAL DA EXPERIENCIA
A atividade proposta foi realizada apenas a primeira etapa onde foi apresentado para os alunos dois vídeos sobre a educação no transito. O projeto está em andamento devido sua extensão e está sendo de muito proveito. Inicialmente foi conversado com os alunos sobre o que era transito e se na família deles alguém já sofreu algum acidente. Posteriormente assistimos na sala de tecnologia o vídeo do “Pateta no transito” o qual demonstra varias situações de deseducação no transito focando atitudes inadequadas de um motorista/pedestre em contato com outras pessoas e veículos no transito. Assistir este vídeo que encontra-se no youtube proporcionou momentos de muita reflexão e analise de situações que devemos evitar para tornar o transito mais humano.
Em outro momento, em sala de aula, apresentei aos alunos o 2º vídeo animado sobre “Educação no transito”. Neste vídeo consta varias dicas para evitar acidentes no transito a fim de conscientizá-los sobre ações positivas e educadas que devemos compartilhar com outras pessoas.
Este tema tem sido abordado com bastante ênfase, pois muitas crianças de varias escolas ao chegar ou sair da escola sofrem acidentes constantemente e com este projeto percebi que os alunos se envolvem bastante com o tema por ser um assunto do cotidiano deles e já percebi algumas ações positivas em sala de aula e na escola.
MODULO II - ATIVIDADE 2.7 – DEPOIMENTO SOBRE A EXECUÇÃO DA ATIVIDADE 2.6.
A execução do projeto sobre o trânsito foi produtiva e permeada por trocas de conhecimentos sobre situações que os alunos já viram ou vivenciaram no dia a dia. No decorrer do projeto tivemos atividades diversificadas que foram executadas em sala de aula e na sala de tecnologia no qual foram utilizados diversos recursos de multimídia, dentre alguns destes recursos destaco o uso de data show e internet. As etapas do projeto sobre o trânsito foram:
è Conversa na roda para coletar os conhecimentos prévios dos alunos em relação ao tema em destaque.
è Apresentação de vídeos sobre o trânsito explorando o tema, enfocando as atitudes apresentadas de um bom motorista e um mau motorista, ressaltando situações do nosso dia a dia que os alunos vivenciam através de conversa informal na roda de conversa.
è Foram apresentados em data show os dois vídeos abaixo:
è Apresentei a música “Motorista Educado” para os alunos trabalharem a letra da música de forma oral e escrita.
è Realizamos atividades em grupos através de recortes e colagem sobre o tema acima;
è Criamos um semáforo observando as formas geométricas e cores necessárias distinguindo a cor de cada uma;
è Analisamos placas de transito para identificar o formato delas e o que representam.
è Executei atividades envolvendo a confecção de cartazes com desenhos, mensagens e produção de textos.
segunda-feira, 12 de setembro de 2011
MODULO II - FORUM - ANALISE DOS TRABALHOS DOS COLEGAS
Verifiquei alguns planejamentos postados pelos colegas e constatei que realmente estamos no caminho certo para aperfeiçoar os conhecimentos, utilizando as ferramentas tecnológicas disponíveis a nosso favor a fim de possibilitar aos nossos alunos aulas melhor preparadas, criativas e atrativas. Todos os planejamentos postados, até então, tem características diversas e nos possibilita um enfoque diferenciado para que sejam utilizados. Todos estão de parabéns, pois certamente as idéias serão bem aproveitadas e farão a diferença.
MODULO II - ATIVIDADE 2.6 - PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET
PROJETO TRANSITO HUMANIZADO.
JUSTIFICATIVA DO PROJETO:
Este projeto tem a finalidade de contribuir na preservação da vida para evitar acidentes, ter atitudes adequadas e respeito no transito, auxiliar na conscientização e motivar a reflexão das ações praticadas no trânsito, buscando mudanças positivas.
O transito tem se tornado muito violento e muitos questionam o real motivo dessas atitudes e não sabemos se é somente por falta de informações ou por pura falta de educação. Neste caso, é necessário buscar a conscientização em nossos alunos através de projetos que contribui para que cada aluno de posse de sua curiosidade e questionamentos se torne cada vez mais um sujeito ativo e participante na busca e propagação de ensinamentos do bom comportamento no trânsito demonstrando desta forma amor à própria vida.
É através das crianças que a sociedade hoje coloca suas expectativas de mudanças futuras para a criação de um mundo melhor, sendo assim, cabe a escola proporcionar momentos de grandes reflexões e questionamentos para formarmos pessoas conscientes e transformadoras de boas atitudes no cotidiano.
OBJETIVO GERAL:
· Conscientizar os alunos sobre a importância de termos ações positivas obedecendo e praticando as leis de transito a partir de reflexões dos valores essenciais a vida plena e a convivência social harmônica no transito.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Conscientizar os alunos sobre a importância de obedecer e praticar as leis de trânsito de forma prazerosa, resgatando valores importantes para o nosso dia a dia.
· Conhecer as regras de trânsito para saber praticá-las e os principais sinais de trânsito;
· Oferecer questões intrigantes que possibilitem a curiosidade e a busca de informações para o conhecimento do funcionamento do trânsito;
· Motivar a reflexão das ações praticadas no trânsito, buscando mudanças positivas;
· Observar no trânsito as atividades indevidas dos motoristas.
METODOLOGIA
· Coletar os conhecimentos prévios dos alunos em relação ao tema em destaque.
· A partir da apresentação de vídeos sobre o trânsito explorar o tema, enfocando as atitudes apresentadas de um bom motorista e um mau motorista, ressaltando situações do nosso dia a dia que os alunos vivenciam através de conversa informal na roda de conversa.
· Apresentar em data show os dois vídeos abaixo:
· Apresentar a música “Motorista Educado” para os alunos trabalharem a letra da música de forma oral e escrita.
“Motorista Educado”Autor: Enes Gomes
Sinal verde segue em frente,
Nunca vai na contra mão
Dirige com cuidado
No amarelo, atenção!
No sinal vermelho, PARA!
Motorista educado
Não estaciona errado
No portão de uma garagem
Nem em cima de calçada.
Simpatia e gentileza!
Não joga lixo na rua,
Cuida bem da natureza,
Ela é nossa, é minha, é sua.
Motorista educado
Não berra um palavrão
Mesmo estando estressado
Mantém a educação.
No volante, é um mestre.
Quando pára no sinal
Deixa livre, afinal.
Toda a faixa de pedestre
Motorista educado usa o cinto
E respeita placas de velocidade
Na estrada e na cidade.
Evita freada brusca,
Não arranca muito forte,
Pois o carro não é arma:
É um meio de transporte.
Nunca vai na contra mão
Dirige com cuidado
No amarelo, atenção!
No sinal vermelho, PARA!
Motorista educado
Não estaciona errado
No portão de uma garagem
Nem em cima de calçada.
Simpatia e gentileza!
Não joga lixo na rua,
Cuida bem da natureza,
Ela é nossa, é minha, é sua.
Motorista educado
Não berra um palavrão
Mesmo estando estressado
Mantém a educação.
No volante, é um mestre.
Quando pára no sinal
Deixa livre, afinal.
Toda a faixa de pedestre
Motorista educado usa o cinto
E respeita placas de velocidade
Na estrada e na cidade.
Evita freada brusca,
Não arranca muito forte,
Pois o carro não é arma:
É um meio de transporte.
· Aprender a cantar esta música com gestos que exemplifiquem as atividades do motorista.;
· Confeccionar desenhos e frases sobre o tema;
· Dar oportunidade aos alunos de observar os diferentes sinais do Trânsito através de fotos, músicas e vídeos;
· Realizar atividades em grupos e individuais através de recortes e colagem sobre o tema acima;
· Criar um semáforo observando as formas geométricas e cores necessárias distinguindo a cor de cada uma;
· Observar algumas placas de transito para analisar o formato delas o que representam.
· Serão realizadas atividades envolvendo a confecção de cartazes com desenhos, mensagens e produção de textos.
RECURSOS UTILIZADOS:Os materiais que serão utilizados nas atividades são:
· Vídeo (data-show);
· Caderno;
· Lápis de cor
· Tinta guache;
· Revistas;
· Jornais;
· Espaço da sala de aula e pátio externo da escola;
· Borracha;
· CD;
· Cola, tesoura e régua;
· Folha de sulfite;
· Notebook;
· Câmera fotográfica;
· Aulas na sala de tecnologia.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua durante todo o desenvolvimento do Projeto, considerando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades propostas. O fechamento da avaliação se dará numa culminância do projeto, em que as turmas farão uma exposição das atividades realizadas em sala durante o desenvolvimento do projeto. Além disso, poderemos observar a mudança de comportamento, de atitude, de postura ética e moral, nos educandos através da analise na convivência social, no contexto do trânsito enquanto pedestres, ciclistas, passageiros, futuros condutores e na diminuição de acidentes próximos a escola.
BIBLIOGRAFIA
Lobo, B.L. 2008. Projeto Trânsito. Disponível em: http://brunaleaolobo.blogspot.com/2008/08/projeto-transito.html
Fotos do projeto sobre o transito. Disponível em: http://www.slideshare.net/25julho/projeto-sobre-o-trnsito-3955770
Raineri, G. Disponível em: http://www.slideshare.net/giselaraineri/projeto-trnsito-regras-de-trnsito
Projeto transito. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/zac_edutrans.pdf
Projeto motorista educado, 2010. Disponível: http://www.projetoescolaohlbrasil.com.br/arquivos/visualizar_artigo.aspx?id=1793&idfil=1
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